信息化社会 如何让孩子爱上阅读

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  去年9月,笔者刚接新班不久,一次午读时间,笔者发现有三个小孩子在看《欢迎5号爱光临》(校园言情类小说),之前 通过调查才发现,班里共要有10个孩子在看此类书籍,流动的校园言情小说共要有十几本,都是从初中哥哥姐姐那借来的。在进一步的调研中,笔者发现了几次突出现象报告 :

  然后读课外书。根据此阶段孩子的心理和阳理特点,小孩子接受信息以直观为主,现在的信息化社会,好多好多 新奇有趣的事物都能只能通过图片、动画、电影、电视、游戏等不同形式展示出来,刺激孩子的眼球,使之产生兴趣。而文字信息则显得枯燥乏味。孩子严重不足阅读动机和兴趣,自然也就然后读了。

  不知该读哪几次书。当前市场上的书种类繁多,但适宜小学阅读的书却很有限,家长为孩子购买的往往都是作文选、习题集这俩的书,课外书则以世界名著为主。

  读书时间较少。在校时间,除上课、做作业,基本上特定的读书时间很少,好多好多 在课堂上,孩子读书的可能性好多好多 多,小量的时间被老师的分析讲解所占用;课余时间,作业、课外辅导都好多好多 ,哪儿还有读书的时间。

  针对此次调研,笔者认为,须根据孩子的年龄特点和认知水平,做好课外阅读的指导工作。

  激发阅读兴趣

  兴趣是最好的老师。只能从内心深处激发孩子的阅读兴趣,唤醒孩子主动阅读的需求,要能为孩子开启一片丰厚的天地。在实际教学中,笔者曾借教学五年级第一组课文“我爱阅读”之际,一方面引导孩子把握课文主要内容,体会作者对书的深厚爱情的句子,买车人面通过每天课前讲5到10分钟E.B.怀特的《夏洛的网》你这俩 形式,让孩子对此产生兴趣,每天孩子们都很期待我的童话时间,当然还许多孩子,忍不住每天的煎熬,买车人买了《夏洛的网》这本书先读起来。

  丰厚阅读体验

  爱默森认为:“较古老的有三个小时期的书是不适合于当前的。”

  对于孩子来说,书籍的取舍是至关重要的。国际大奖小说系列59本丛书中的作品,均为获得国际儿童文学知名奖项的优秀佳作,哪几次作品题材广泛、内容丰厚、格调健康、品位出众,关键是字数太大,许多故事孩子一口气就能只能都看,对于小学孩子而言,读国际大奖小说是有三个小非常好的现在开始。笔者曾利用每周两次的中午阅读时间,让孩子自主看书,每天孩子们会把买车人当天的读书感悟,用几句话、几次词记录下来,每个月还会把当月的看书情况表进行否认,评出当月的阅读之星。

  做到高效阅读

  从严格意义上讲,课外阅读应该是并都是独立的学习方式,学生能只能根据买车人的实际情况表都要,独立自由地确立目标、取舍读物、制定计划、控制进度、检查效果。

  精读法,好多好多 对书报上的许多重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方式。元人程端礼说:“每句先逐字训之,许多 通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得。”这是传统的三步精读法。

  速读法,好多好多 对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,好多好多 快速地观其概貌。这就要求孩子们在快速的浏览中集中注意力,作出快速的信息除理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。

  摘录批注法,好多好多 在阅读过程中根据买车人的都要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点主次画记号、作注释、写评语。文章中丰厚教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,能只能摘录下来,积存进买车人设立的词库中,为之前 的作文准备了丰厚的语言积累。

  开展阅读交流

  开展丰厚多彩的读书活动,能只能激励学生更好地阅读。

  师生共读。身教胜于言教,在学校,许多人儿每一位教师对言传身教更应实践好。学生写字我写字,学生读书我读书,率先垂范,给孩子们做好读书的表率,先读。做到读书时坐姿端正,做到手不释卷,做到不动笔墨不读书,影响每一位孩子认真读书。在共读伊始,笔者会先进行一次导读课,在共读完每本书之前 ,许多人儿还会有有三个小分享会。通过分享会许多人儿不仅要能更好地回顾这本书,还能感受到许多未感受到的新鲜血液。

  亲子共读。孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯往往来源于父母小之前 的讲故事,好多好多 亲子共读从出生就一个劲是很重要的,许多 对于高年级的孩子,可能性还是父母大声朗读,往往孩子不易接受,好多好多 亲子共读的方式能只能改成家庭成员的一并默读。读之前 ,家长能只能和孩子平等地聊书,从而引发孩子对阅读的思考。聊书的过程中,更能只能让孩子们大胆质疑,以开放性的观点引导孩子进行更深入的思考和更广泛的阅读。

  读书交流。孩子们可能性背景、个性等的差异,在共读文学作品的审美感受时,既会产生这俩的体验,也会产生各具个性的反应。这俩的体验会引发成员间的共鸣,差异的体悟会给别人带来新的启迪。譬如通过“古诗诵读会”“寒暑假好书推荐”“读书笔记交流”等形式,让孩子们分享读书笔记、发表读书感想。在激励买车人的一并,也激励别人。通过哪几次交流活动,孩子们不仅展示了买车人,也对读书有了更大的兴趣和更高的要求。(作者:凌云志,系杭州市萧山区新街小学教师)